Diseñar para incluir: Herramientas para un aula más inclusiva

Aprender diferente no debería significar quedarse fuera 

Como parte del Mes de las Humanidades, Ciencias Sociales y Educación, este miércoles 7 de octubre se llevó a cabo la conferencia “Diseñar para incluir: materiales didácticos y ajustes razonables para la neurodiversidad”, impartida por la Psic. Paulina Pérez Álvarez. La conferencia originalmente estaba contemplada de manera presencial en la Sala Horst Matthai, sin embargo, las condiciones climáticas llevaron a trasladarla a modalidad virtual, la cual fue transmitida en vivo en las redes sociales de la facultad.

Durante la sesión, la ponente abordó estrategias para favorecer el aprendizaje y la integración de estudiantes con trastornos del neurodesarrollo mediante herramientas adaptadas a sus necesidades. Uno de los aspectos más importantes de la conferencia fue reconocer que cada estudiante aprende de manera distinta y estas distinciones no deberían convertise en una barrera para su educación.

Mediante una presentación acompañada de diversos elementos visuales, ejemplos y demostraciones, la Psic. Paulina mostró recursos materiales como pictogramas, secuencias visuales, temporizadores y objetos manipulables, además de añadir que no es necesario contar con materiales costosos para generar estrategias educativas funcionales pues se pueden usar materiales elaborados con recursos accesibles como cartón, tapas, dibujos y otros objetos cotidianos.

La ponente destacó que brindarle instrucciones breves, claras y acompañadas de apoyos visuales a todo el grupo puede facilitar la comprensión y organización de las actividades pero sobre todo favorece a que los estudiantes neurodivergentes no sólo sean aceptados, sino que se sientan parte de la dinámica y del aprendizaje colectivo. 

La conferencia cerró con un ronda de preguntas donde se tuvo la oportunidad de plantear dudas y preguntas directamente a la ponente, quien mostró disposición para explicar y aconsejar sobre situaciones específicas, dejando como reflexión que adaptar la enseñanza no consiste únicamente en modificar materiales, sino en crear condiciones para que cada estudiante pueda aprender, participar y sentirse incluido.

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